□官学明

　　在教育孩子的过程中，掌握他们的心理特点是很重要的。儿童的知识经验不足，特别是其意识是以“我”为轴心的，而“换位思考法”能增强儿童对是非的判断力，增强儿童的责任感。

　　一次，我发现大儿子正在欺负弟弟，就教育大儿子说，打人骂人都是不对的，然后我问他：“你被别人打了，心里是怎样想的?”大儿子回答：“我不高兴，我恨他。”我又问他：“你平时爱打小弟弟，他会怎么想?”大儿子回答：“他也不高兴，也恨我。”从此以后，他“欺负”小弟弟的毛病就改多了。

　　孩子的一些小聪明有时也是一种潜在的危险。我和孩子在家里爱打扑克，爱下各种儿童棋。他为了赢，有时故意不照规则办，有时任意改变规则。我认为规则就是纪律，在家里就应该养成遵守纪律的好习惯。一次下铁路棋时，他还差3格到“北京”(终点)，他掷了个“5”，以前他知道，掷多了的该退后，他这次该退后2格，但他不退后，他说：“我们这次可以这样做。”我又指着“说明”叫他看，他还要那样做。我说：“如果我这样不遵守规则，你同不同意?”他说不同意。我又说：“你和同学下棋，你这样做，同学会不会同意?”他说不同意。我说：“这样会和同学闹矛盾，同学会说你是‘小癞皮’，不和你一起玩。”他忙说：“好好好，我改!”

　　孩子大多爱玩不愿劳动，为了养成爱劳动的习惯，我叫孩子扫扫地，饭前饭后把凳子放好，做一些力所能及的家务事。但有时他不做，有时做了，还是很乱，多次教育也不起作用。有一天，我忙得满头大汗时对他说：“爸爸妈妈每天很忙，上班有很多工作要做，下班回到家里，要买米买菜，要煮饭炒菜，还要洗衣服，你看我忙得满头大汗，你扫点地也不扫干净。如果你是爸爸，我是儿子，你怎么想?”这一下可把他的心触动了，他望着满头大汗的我，激动地说：“爸爸，我要把地扫干净，我还要多做事。”以后，他做事比以前自觉多了，也更负责些了。