鹿玲

    有人曾说过教育是充满情感，充满爱心的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育。文章不是无情物，师生俱是有情人。由此可见，现代教育必须高度重视情感教育。如果语文课堂教学能做到“披文以入情”，就一定能使学生在情感上认同并引起共鸣。可见用情感来打开学生心扉，意义非常重大。下面是我在语文情感教学方面的一些尝试及做法。

    精设导语，点燃情感。导语对于课堂教学至关重要，因为好的开头是成功的一半。教师在备课时，一定要深入教材，广采博览，深刻透彻地了解作者的人生经历、思想历程、写作背景，挖掘作品的情感因素，以自己之情点燃学生之情，才能把学生带入文章特定的情感中，让学生置身其境，如闻其声，如嗅其味。

    真情诵读，诱发情感。好的作品都具有优美的艺术境界，好的诗文三分分析七分朗读。抑扬顿挫，声情并茂，富有魅力；时而澎湃激越，直抒胸臆；时而明丽舒畅，惬意荡漾。这样的朗读，能诱发学生入情入境，从而激起学生内心的情感波澜，使学生“耳醉其音”、“心醉其情”。教师引导学生从诗的情感色彩体会到具体形象，是培养学生从感悟到产生情感的过程。那时，谁不被诗的艺术折服，谁不为之动情？

    注重探究，析出情感。语文课文中的情，不仅蕴含在主题风格中，而且以文中字句为载体表现出来。注重语言的剖析，同样也是进行情感教学的重要手段。因而，在课堂教学中，教师要紧密结合课文的语言环境，弄清词语的褒贬色彩，让学生具体分析词语、句子表达思想感情的效果。

    联系实际，体验情感。作品表达的是作者的感受，由于年代不同，社会阅历不多，可能一时还不能体会作者的感受，这时，教师可适当介绍时代背景，联系一下当时实际，这对于加深学生认识，激发学生共鸣有很大作用。

    总之，情感教育是语文教学的粘合剂，是提升教学效果的杠杆，以文激情，以情移性，着眼于现代教育的需要，适应了中国现阶段的教育要求。只要我们在平时工作中注意培养学生的情感智能，那么情感教育的春风必将化作甘霖，使学生的心灵之花竞相开放。（作者单位 光山县二中）